威宁一小学生举行“喜迎二十大”活动

　　威宁，是全省巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接的主战场之一。在这个160万余人的县域里，有32万余名中小学生，全县正在用实践去回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

 

 

　　2022年，随着新国发2号文件的下发，全县围绕建设贯彻新发展理念示范区，紧扣围绕“四新”主攻“四化”、深化“三大主题”、实施“五五攻坚行动”，继续加大教育投入，加快城乡优质资源共享，推进教育高质量发展的探索步伐。县委、县政府高度重视教育高质量发展工作，积极统筹实施推进全县集团化办学工作。县委书记胡敬斌，县委副书记、县长邓林及县分管领导亲自深入学校走访、调研、调度，并组织涉教部门召开专题会议，专题研判集团化办学试点工作，研究解决集团化办学实际中的人、财、物等问题。

　　县教育科技局根据县委、县政府部署，积极开展调研，进行论证，结合实际制定《威宁县教育科技局关于集团化办学试点工作的方案》，从指导思想、工作原则、工作目标、组织保障、工作措施、激励机制、监督管理等方面对集团化办学试点学校进行指导和管理。经过全面准备，统筹选择具有较大影响力和社会认可度高的学校作为龙头学校，在自愿合作的基础上，结合实际认定成员学校，组建义务教育阶段教育集团进行实践探索，开展城区小学集团化办学试点工作。

 

 

　　威宁一小，具有100多年的办学历史。2021年秋，威宁一小和旭光小学率先实行了集团化办学，百年名校作为领头雁，以“一校两区”的崭新姿态，本着“资源共享、发展共赢”的原则，发挥“名校领衔、高效运作”的管理机制，制定统一教学理念和管理模式，依照统一核心思想理念、统一集团章程、统一管理制度、统一发展规划、统一教学教研、统一考核评价的“六统一”制度，按照集团内校名和行政隶属关系不变，人、财、物纳入统一管理，校际间实行管理互通、师资共享、教研一体、质量共进、文化共建、特色发展“六大行动”，通过内部管理统筹、师资共享和文化融合，以“党建+”模式首抓班子建设，强化责任担当意识、率先垂范，在集团内采取轮岗交流制度，求大同、存小异，形成了集团内和谐共生的文化生态。用优质教育资源带动教育均衡，一套体系两校实行，一套班子两校统筹谋划，学校统一了办学理念，催生多元共生管理模式，让两个校区的创造性和发展能力得到延伸，开启了威宁办学的新思想、新模式，迈出威宁基础教育改革有力步伐，集团化办学为共同办好教育高质量发展走出了一条因地制宜的路子。

 

 

　　美好生活，从优质教育开始。在高原明珠草海之滨，威宁一小教育集团正以其特有的方式，让更多的孩子们在家门口就能享受优质教育资源。

　　同频同振，融合提升。“缩小核心校和成员校之间的差距，教师的培育是最直接的着力点。”在威宁一小教育集团校长刘惠看来，集团内搭建教师交流学习平台，既强调“输血”，更注重“造血”。学校间教学大比武、集团教研，各类教学竞赛极大促进了教师的学习与成长，互利共赢。

　　集团化办学开始后，集团以教研教改为核心，促教师队伍素质能力提升。集团依托优势资源，每学期组织一次集团化的大教研，开展新教师成长主题教研活动以及集团教育质量联测等，邀请专家团队对教育改革、教育评价、高质量发展、队伍建设、教师专业化发展、德育工作、班级管理等进行全面深入的培训，有效促进了教师成长。

　　“实行集团化办学以来，集团总校的跨校带教，集团教研、同步课堂、优质课观摩，各种培训交流，加深了老师间的联系，自身教学素养、教学能力也得大幅提升。学校的校风变了，教师的思想转变了，学风变了，师生们学习成长的精气神更足了。”威宁旭光小学二（1）语文老师马丽说。

　　一年多来，集团坚持“五育并举”，通过少年宫开办了少儿合唱、舞蹈等16个艺术社团，丰富课余文化生活的同时促进了学生的全面发展。一年多的奋斗、融合，威宁一小教育集团以城带乡、以强带弱，把优质教育“输血”到薄弱学校，推进城乡教育优质均衡发展，缩小农村学校与城区名校在师资力量和教育质量上的差距，实现了名校资源利用效益最大化，破解薄弱学校的发展难题，从整体上提高教育教学质量，进一步提高了群众教育获得感。

 

 

　　“我们将立足‘一个思想理念、两大模式、四驱联动、六个统一、创新提质’的发展之路，分阶段、分层次，梯级推进集团化发展模式改革，以点带面全面铺开全县集团化办学工作，组建好义务教育阶段集团校。”县教科局局长张功达说，以量促质转变提升，以文会友合力共进，合理整合利用教育资源，推进不同校区之间教师的交流合作，营造更好的教育生态，全面推行集团化办学模式，助推教育高质量稳步发展。

　　2023年春季学期开始，威宁将以县直10所小学为核心分别组建10个教育集团，吸纳县城周边及部分边远乡镇学校为成员校；以乡镇中学、中心小学和部分村级强校为核心，每个乡镇成立1至2个教育集团，逐步形成集团化办学发展共同体，让优质教育遍地开花，不断缩小区域之间、城乡之间、校际之间的教育教学质量差距，满足乡村群众对优质教育资源的需求，让孩子们在家门口就能上好学校，推动威宁教育高质量发展。