这样的风俗不知承袭了多少年，成为刻在百姓血脉里的烙印，传了一辈又一辈，大家都不约而同地守护着这个习俗，让它继续传承下去。

　　而每个学生在正月十五前交上来一个写有谜语的灯笼，则是我的中学母校的传统。果然，在临近放假前，班主任就郑重其事地安排下了这个任务。于是做一个漂亮的灯笼，就成为很多同学的心愿。我自然也不例外。很多同学的父母都会帮着他们做灯笼，有的家长甚至还会把这个事情包揽过来，完全不用孩子伸手。可惜，我的父母却不肯越俎代庖，他们说那是老师交给我的任务，理应由我亲自动手，哪怕做得再不好，却到底是我自已的作业。而那些买来的，或者由家长代做的灯笼，即使再漂亮，也没有学生的一分劳动在里面。我还想再辩解，父母却又搬出了爱因斯坦“三只小板凳”的故事来教育我了。无奈，我只得硬着头皮自已做灯笼。

　　初一那年的灯笼，是我在父母的指点下，亲自完成的。那是个传统的圆形大红灯笼。我想偷懒，特意挑选了认为最简单的灯笼样式，谁知竟是我想当然了。它看起来容易，做起来却甚是麻烦，不但骨架制作费心，糊纸也相当劳神。在完成了主体以后，还有不少的细节要处理，诸如做黄色的灯笼穗、剪福字和花纹等。而在劳动了半天后，看着那个有点象模象样的大红灯笼，我满心欢喜，那是无法言明的愉悦。原来，自已的劳动成果哪怕没有父母的那么尽善尽美，也是非常开心的事情，因为那作品里饱含了我们自已的心血和劳作。

　　那一年，我的大红灯笼被班主任挑中，代表班级参与了年级的灯笼竞赛。看着普通的它淹没在千姿百态的灯笼海洋里，我心中纵有小小的失落，却仍有挡不住的自豪，并忍不住多看了它几眼。在灿烂多姿的灯笼里，它是那么的寻常。而那么多漂亮得令人眼花缭乱的灯笼，分明不是家长做的，就是花钱买的，它们即使再华丽美观，却到底少了某种难言的意味。

　　有了初一那年的经验，我初二寒假制作灯笼就更用心了。那一年，我在父母的指导下，做了一个古风的六边形灯笼。每一面配以不同颜色的彩纸，并在彩纸上贴上剪好的梅兰竹菊剪纸，并配上了六条长长的灯笼穗子。看着完工的灯笼，我心里乐开了花。那年元宵节，我制作的灯笼还得了奖，为班级争了光。

　　而初三那年的灯笼，却成了我心里无法弥补的遗憾。那一年因为学习忙碌，我怀着敷衍的态度，在假期的最后一天，凑合着做了一个三角体灯笼。它色彩单调，造型难看，丑得我简直不想多看它一眼。然而时不我待，我已经没有多余的时间再去做一只新的灯笼了。

　　我提着那只灯笼，好像提着一只丑小鸭，更好像提着自已的脸在游街。在前往学校的路上，我遇到了越来越多的校友，看着大家都提着花枝招展的漂亮灯笼喜笑颜开，我心里懊悔极了。原来，你付出多少心思和精力，你的收获就注定有多少，容不得虚假，掺不了水分，更欺骗不了别人和自已。

　　自然，我的灯笼没有被班主任选中。元宵灯展后，我收起了我的丑灯笼，小心翼翼地将它保存起来。偶尔，我会拿出来看一看它，警醒自己曾偷过的懒，并告诫自己在做任何一件事情前，都要秉持端正的态度。否则，敷衍的态度所触发的结果，定是一个潦草的结果。而那样的结果，除了追悔莫及外，再也没有任何价值。

　　多年来，每逢元宵佳节，那三只灯笼的往事便在我脑海中浮现，犹如爱因斯坦三只小板凳的故事，成为我人生中不可忘却的过往。