集团化办学多校联合开展优质课教研

　　“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”

　　早春时节，走进威宁县旭光小学，干净的校园内，朗朗书声随春风入耳。春光融融的校园里，万物新生，新希望和春天一同到来。

　　走进教室，二年级（1）班的语文老师马丽正带着学生们温习古诗词。老师采用诗词接龙的方式，充分调动学生们的积极性，让课堂充满活力。

　　这一年多以来，得益于集团化办学的一体化发展模式，在旭光小学的课堂里，老师有干劲，学生有活力，教学模式的多样化探索促进教学质量不断提升。

　　2021年9月，威宁县教育科技局率先让威宁县第一小学与城郊旭光小学携手探索集团化办学的新路子，以实力强劲的威宁一小为龙头带动，本着“资源共享、发展共赢”的原则，发挥“名校领衔、高效运作”的管理机制，两所学校实行管理互通、师资共享、教研一体、质量共进、文化共建等全方位融合发展。

　　一套体系两校实行、一套班子两校统筹谋划，让两个校区的创造性和发展能力得到延伸，用优质教育资源带动教育均衡发展。

　　“集团总校的跨校带教，集团教研、同步课堂、优质课观摩，各种培训交流，加深了老师间的联系互动。实行集团化办学以来，两个学校的老师经常轮岗交流，我们去威宁一小学习先进的教学和管理模式，一小的老师到旭光小学开展实际教学活动。在交流互动中我们学校老师的教学素养和能力也得到大幅提升。”威宁旭光小学语文教师马丽说。

　　同频同振，融合提升。集团化办学“强校带弱校”“名校带新校”的模式，促进了全县教育资源的均衡配置，成为激发老师们内生动力的一大催化剂。“缩小核心校和成员校之间的差距，教师的培育是最直接的着力点。”在威宁一小教育集团校长刘惠看来，集团内搭建教师交流学习平台，既强调“输血”，更注重“造血”。集团开展学校间教学大比武、集团教研，各类教学竞赛极大促进了教师的学习与成长。

　　一年多的交流、融合，威宁一小教育集团以城带乡、以强带弱，把优质教育“输血”到薄弱学校，不仅推动旭光学校改善办学条件，改变校园环境，也推动了该校教育水平的提升。

　　2022春季学期，旭光小学毕业班在全县统一举行的质量监测中，语文、道德与法制、数学获得乡镇管理区级小学个人成绩二等奖、科学获得个人一等奖，学校获得总评二等奖，各年级成绩相比之前也有了大幅提升。在文化建设方面，2022年6月，在全县“唱响校园好声音”合唱比赛中，旭光小学荣获县级二等奖，《彝族农耕舞蹈》在县级舞台上精彩展现，荣获县级三等奖。在2022年的“六一”文艺汇演活动中，旭光小学全校学生积极参与，争相展现自身的文艺才能，精彩纷呈……

　　实践充分证明，推行集团化办学模式是提高学校教学质量的有效举措，有助于进一步推进城乡教育优质均衡发展，缩小农村学校与城区名校在师资力量和教育质量上的差距，实现名校资源利用效益最大化。     

　　2023年，威宁县集团化办学以点带面全面铺开，春季学期开始，威宁以县直10所小学为核心分别组建10个教育集团，吸纳县城周边及部分边远乡镇学校为成员校；以乡镇中学、中心小学和部分村级强校为核心，每个乡镇成立1至2个教育集团，逐步形成集团化办学发展共同体，让优质教育遍地开花，不断缩小区域之间、城乡之间、校际之间的教育教学质量差距，满足乡村群众对优质教育资源的需求，推动威宁教育高质量发展。