才试新课改 就走示范路
作者：王纯亮 时间：2013-09-05 阅读：327
才试新课改 就走示范路
—— 威宁自治县迤那中学新课改小记
□ 毕节日报记者 王纯亮
这里，因为课改，学生讨论积极了、发言也大胆了；因为课改，辍学率明显下降了，平均分明显上升了；因为课改，学生的视野拓展了，学习的兴趣也浓厚了……
才尝新课改，就走示范路。这里还是近年来中考录取率位居威宁自治县前列，先后被评为“威宁县实验教学示范基地”、“威宁县新课改示范校”、“毕节试验区田径后备人才基地”等的威宁县迤那中学。
找准核心点 有效抓落实
任何事情的发展，如果眉毛胡子一把抓，肯定不会有好成效、好结果，教育教学改革工作要扎实有序开展，找准核心点至关重要。近年来，迤那中学在这方面首先做到了加强领导，明确责任，建立制度，为实施课改提供组织保证，做到任务明确，责任到位。在充分调研的基础上，还制定了《迤那中学课改实施方案》、《课堂教学评价制度》等严格的制度管理，提升了课改实效。
另外，迤那镇在新课改上，特别注重教师的岗前培训，做到有制度、有计划、有专题、有内容，先后组织学习《走进新课改》、《有效上课》、《有效教学》及各学科课程标准等有关新课程内容，并积极组织教师参加上级教育主管部门组织的参观、学习、培训等活动，先后组织教师到山西绛县、重庆綦江等地学习深造，为新课改的实验工作打下了坚实基础。
2011年5月，迤那中学两次组织教师到重庆綦江进行新课改观摩学习后，根据学校自身的情况，形成了基本具备新课改的基础意见；同年9月22日，重庆綦江县的新课改领导、专家及老师到迤那中学“传经送宝”，有效地推动了迤那的新课改进程。
在不断学习的过程中，迤那中学不断用理论来指导实践，用实践来检验理论，努力探索新课程理念下的课堂教学模式，不断增强自身推动新课改的能力。
找准切入点 促进新变革
为了促进课堂教学改革，迤那中学创造性地借鉴外地成功的课堂教学改革经验，在全校大力推行“1＋1”课堂教学评价模式。新课改以来，学校教学研究蔚然成风，教研活动更加活跃，特别是在集体备课和学生导学案两项工作上有声有色，体现了教师之间相互协作的良好氛围。
在新课改中，迤那中学注重课前先备、课后再备，达到资源共享，凝聚了集体智慧，提高了教育教学水平，能够更好地服务于教学的效果，有效提高了课堂教学效果，适应了新课改的要求。值得一提的是该校的集体备课，不但充分发挥了集体智慧，还在很大程度上解放了教师的思想、树立了教师的创新精神，培养了教师的超前意识和反思意识。
导学案的编写好坏，事实上和促进学生的自主学习有很大的关系。迤那中学利用引导案引导学生一步步认知、理解、感悟、运用和学习。“好的导学案有利于不同层次的学生主动学习，有利于学生课前、课中、课后使用，有利于学生知识体系的合理构建与培养。”迤那中学相关负责人表示，“迤那中学在这方面非常看重，在逐步完善教学的过程中，学生们都非常愿意学习了，且收获颇丰。”
培养校骨干 带来新惊喜
迤那中学按照“骨干”是名校的支撑、“骨干”培养出“名生”、“骨干”和“名生”公同成为“名校”的工作思路，注重优秀课改教师的培养，加强课改名师队伍建设，教师课堂语言实现了从强制性、命令式向商讨、建议式转变。
值得一提的是，该校开展的多层次课堂教学竞赛，近年来先后开展了“课改优质课评选活动”、“同课异构”、“一课多上”、“跨校交流”、“教育教学论文评比”等系列教育教学竞技活动，增强了教师参与课改的自觉性、创造性和有效性。为了培养“骨干”，该校积极引导全体教师省报省、市、县级教育科研课题，对积极开展课题研究的教师进行鼓励，近年来有数十篇论文在省级以上期刊公开发表，有力地促进了教师专业水平的提升。
培养校骨干，带来新惊喜。课堂的积累开发，让学生们提升了素养，积累了成长经验。特别是新课改创新性延伸的50分钟大课间活动，秉承威宁县教育局提出的“自创新品、打造精品、构建品牌”的要求，注重学校实际与学生特长的有机结合，注重整齐和谐美与变化多彩美的有机结合，注重文体活动与五心教育的有机结合，景点多彩、看点纷呈、亮点感人。
正因为这样，迤那中学才走出了一条“还课堂给学生、让学习更有效”的迤那中学新课堂教学模式。也正因为如此，2012年7月18日，国家课改联盟调研后授予了迤那中学“威宁县新课改示范学校”荣誉称号，收到了社会的广泛关注和认可。（本文转自8月30日《毕节日报》）