2014-11-21

记者　林 涛　通讯员　洪 波

　　历史荣辱东逝水，折翅东风唤春归。

　　如何在落后中奋进，如何在后发中赶超，成了威宁新一届县委、政府和全县各族人民共同思考的问题。2010年初，威宁自治县委、政府确立了“四五六七”工作思路，其中重点之一是把教育作为挖掉威宁穷根、加速发展、科学发展的根本抓手，大力实施“科教兴县”和“人才强县”战略。

　　威宁教育事业走上一条在探索中前进，在改革中发展，在创新中提高的蝶变之路。

　　“在制定发展规划时，优先考虑教育；在出台政策时，优先倾斜教育；在安排财政预算时，优先保证教育；在改善环境时，优先关照教育；在服务经济工作时，优先指导教育”的“五优先”原则，全面开展“忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心献给他人，信心留给自己”的五心教育工作，把“五心”教育作为践行社会主义核心价值观的有效载体，有力地保障了教育事业持续健康发展。全县教育工作要紧紧围绕办好人民满意的教育这个主题，坚持“狠抓高中、优化初中、提高小学、普及幼教、发展职教”的工作思路，统筹城乡教育协调发展，举全县之力，保障经费投入，全面提升教育发展水平。

　　威宁是贵州省地域最广的少数民族自治县，属于典型的老、少、边、穷地区，是国家喀斯特地区开发扶贫综合治理试点县。 

　　为探索一条穷县办好大教育之路，省教育厅把威宁定为教育厅“四帮四促”工作联系点，以“真抓实干、真情实感、真金白银”的三真精神，确定了一个处室对口帮扶一个乡镇教育的重要举措，霍健康厅长亲率各处室领导多次来到这片神秘的热土，踏遍了这里的山山水水,走进这里的村寨学校，同威宁人民一起吹响了把破校赶出县门、把教化植入心灵的号角。

　　威宁以“五心”教育提素质为突破口，率先在全县中小学全面开展“五心”教育主题教育实践活动，县委、政府拨款80万元，印制经贵州省教材审查委员会审查通过的全省第一套《五心教育》地方教材，正式出版投入使用，全县以课堂育人为基础、以实践育人为主题、以养成教育为导向有效开展“五心”教育教学实践，使“五心”教育内化于心，外践于行，真正入脑入心，“五心”教育在学校已成为新鲜立体的地方课程，成为了校园文化的亮点和走向家庭、社会全面延伸的大众德育。

　　为破解 “有学上和上好学”的难题，在省教育厅的大力支持下，威宁先后实施了中小学校安工程、“4+2”突破工程等各类教育工程项目2725个,总投资29亿元，新增校舍91万平方米。校舍面积由2009年的98万平方米增加到189万平方米。一个个规划布局合理、功能齐全的学校在乌蒙高原拔地而起，成为莘莘学子快乐健康成长的摇篮。

　　为破解“提质”和“减负”的矛盾，全县逐步探索出以教为中心向以学为中心转变，以大班额班级授课制向小组合作制转变，以一人教向众人教转变，有效破解了大班额难题；注重培养学生社会责任感和综合素质教育的培养，全面拉开了义务教育课程改革的序幕。

　　2013年，全国政协副主席、九三学社中央主席、中科院院士韩启德考察威宁课改示范校时说：“今天在威宁九三中学的所见，大大超出了我的想象，很受感动，也深受鼓舞。能够在威宁这样的边远贫困地区的初级中学看到这样的教育方式、教育效果，是了不得的事情。”

　　在课改工作中，威宁以“三生、四爱、五心、五好”为核心，以“新课堂、新课间、新文化”为标准，确定了“一个目标、两个抓手、三个出发、四个课堂、五个转变、六种文化”的工作思路；以研究课、优质课、示范课的“三课”教研模式狠抓优质课堂建设；形成以“三出发”优质课堂建设为目标导向的课改体系。

　　从教师专业化发展出发。把教师“一德四新”全面纳入教育教学工作核心业务之中，省教育厅帮扶对威宁中小学教师实行全员培训，集中到省培训2257人，送培到县12159人，共计培训14416人，县内组织各类培训6万余人次以上。2006年至2014年全县共招考聘用特岗教师10339名，全县形成了关爱、尊重、善待每个特岗教师的氛围，特岗教师“招得来、留得住、转得畅、用得好”，有力充实了教师队伍。

　　从学生学习力提升出发。按照“启发、讨论、参与”六字诀，先改教师理念，紧扣“自主、合作、探究”来培养学生学习习惯，优化学生学习方式，提高学生学习力；有效推进学生课堂学习有效思考，有效合作，有效提问，有效回答，有效探究，有效讲课；并强化情感、态度、价值观的养成。使学生学习能力得到大提升，教育生产力得到空前提高。

　　从素质教育教学质量提高出发，向加强学校规范化、科学化、精细化、实效化管理要质量，向提高教师素质要质量，向课改“三出发”优质课堂建设要质量，全面保证素质教育教学质量持续提高。

　　实现学生学习有效思考、有效合作、有效提问、有效回答、有效探究、有效讲课“六有效”，教育教学基本实现了教学方式由“满堂灌”向“三出发”优质课堂导学转变；呈现方式由传统媒体向现代媒体综合运用转变；互动方式由教师单边活动向全班小组互动、生生互动、师生互动的有效参与转变；学习方式由被动接受向自主、合作、探究转变；德育方式由空泛说教向把有效践行“五心”教育作为提高教学质量的生命线转变的“五个转变”,着力构建学校教育的新型课程文化、新型课堂文化、新型课间文化、新型教研文化、新型管理文化、新型质量文化。

　　40分钟大课间活动，注重学校实际与学生特长的有机结合，注重整齐和谐美与变化多彩美的有机结合，注重文体活动与五心教育活动的有机结合，“忠心献给祖国……”诵词回荡校园；“少年强则国强……”的朗诵响彻云霄；乌蒙欢歌，彩裙翩飞；全体师生都真正“笑起来，诵起来，唱起来，跳起来，舞起来，美起来”。

　　乌蒙天险何所惧，换天改地铁骨铮！从“两基攻坚”吹响的号角到“再造一个新威宁”铿锵豪迈，威宁教育走过了一条破茧成蝶的巨变之路。