2018-02-27

彭黎明

　　威宁梁才学校是梁才教育集团旗下第四所姊妹学校，也是威宁县政府重点引资、倾力打造的一所集幼儿园、小学、初中教育为一体的高规格、高品质、现代化的民办公助寄宿制学校。该校秉承梁才教育“乐享个性成长，成就幸福人生”的办学宗旨，为培养出“阳光自信、知书达礼、 终身学习”的梁才学子，该校德育确定为以“礼育”为抓手，以课程为载体，以活动为平台，家校携手，共育英才。

　　梁才学校的“礼育”有三层含义：一是规则教育，使学生遵章守纪，有很强的纪律和规则意识，使学生的言行符合其身份等；二是风度教育，使学生的言谈举止和仪态在符合规则的基础上，具有优美、文雅的特点；三是品格教育，使学生具备正直的品格、高尚的思想，如正直善良、乐观豁达、胸怀博大、锐意进取等。“礼”是一个人的内涵，是一个人综合素质的外显，是一个人做事做人的风范。该校的“礼育”就是培养学生正确的价值取向，培养其美好的人格。

　　根据“礼育”的内涵，为了培养礼智学子，梁才学校正在努力构建德育的课程体系。

　　一、学校常规课程，培养学生规范意识

　　在新生入学之时，学校精心设计军训课程，编写了《新生入校手册》，将军事训练和规章制度学习结合起来，培养学生的纪律意识、规范意识，使学生明确学校的要求，遵守相关的纪律和规范。

　　学校坚持班会课这一德育的主阵地，统筹规划七个年级的班会课。在“规范和规则”教育的基础上，培养学生正直的品格、高尚的思想和文雅的气质。课程分为“礼之始”“礼之成”“礼之固”三个系列，根据学生的心理特点及不同阶段的教育目标，设定不同的班会课主题，对学生进行教育。

　　二、校园活动课程，培养学生文雅风度

　　该校每学年有四大节日——体育节、读书节、艺术节、科技节。这四大节日都是系列活动，这些节日既是活动，也是课程。每次活动，他们都当成课程认真规划，考虑环节的设计、课程的目标、课程的意义、过程的构建等。

　　例如体育节，先是分年级的活动，再是校级的大型运动会。体育节是体育教学的拓展和延续，也是“礼育”的大平台，不仅可以锻炼学生的身体，而且可以培养学生的集体意识、规范意识和文雅气质，还可以促进学生的融合能力。运动会包括开幕式的入场表演，年级广播操展示，两天的田径比赛，以及闭幕式。在整个活动过程中要求同学遵守各项规章制度，遵守比赛规则，在比赛中贯彻“友谊第一，比赛第二”的体育精神，同时班级间、年级间、同学间、师生间、家长间、家校间，通过体育节活动亲密接触、交流思想、建立友谊，形成和谐的氛围。可以说，一次体育节的系列活动依靠充足的教育资源，实现了全方位、立体式的教育，教师、学生、家长，都有可能成为教育者和被教育者。

　　时时是教育之时，处处是教育之机。他们没有将活动仅仅当成活动，而是将活动当成课程去设计。总而言之，活动课程是一个综合的课程，是一个探究的课程。每一次活动都是一个教育的契机，每一次活动都将“礼育”进行到底。

　　作为课堂教学的补充，社团课程也是德育课程的一个重要方面。学校有二十多个社团，包括读书社、戏剧社、漫画社、声乐队、广播站、鼓乐队、舞蹈队、语言社等。这些社团充分迎合了学生的个性需求，也充分体现了该校“全面发展、个性发展、特色发展”的理念。

　　三、社会实践课程，培养学生高尚品格

　　该校学生发展中心和家长学校密切配合，利用家长的社会资源，联系社会机构，建立学生社会实践活动的基地，组织学生参与社会实践活动，将学校教育、家庭教育、社会教育三者紧密结合，初步形成了其社会实践课程。

　　他们鼓励学生参加各种公益性、服务性活动，如普法宣传、禁毒宣传、环保宣传、节约宣传、奉献爱心活动等，建立社会实践课程化评价体系和激励机制，使学生人人参与社会实践，个个提高思想意识，培养学生创新精神和高尚人格，从而不断扩大学生参与社会实践的受益面和受益度。

　　威宁梁才学校已将办学理念根植于学校的礼育课程中，融合于学校德育实践活动中。学校德育以构建“礼育”课程体系为核心，设置了综合性课程、综合实践活动课程与校本课程，逐步形成了“融合”、“实践”和“自主”的课程特色。　　即：在整体层面，实现了礼育与智育融合；在学科层面，实现了学科教学与德育渗透融合，以及教育教学资源的整合；在实践层面，实现了多个部门参与，多种形式开展；在学生层面，实现了学生自主选课程、自主学习、自主研究。

　　当然，威宁梁才学校的德育“礼育”课程还处在起步阶段，虽然做了很多事情，也已经有一个清晰的思路，但是路还长，他们力争把相关的课程做精、做强，使之有效、高效、长效。