2020-10-16

　　那里一个凉风习习的傍晚，浓墨色的天空渐渐压下来，把大地也都染成了浓墨色，色彩越来越浓，最终在浓墨色的天空中装点上点点星光。我带着我们的学生在操场练操。恰逢文学社的同学们正在搞活动，我是文学社的指导老师，为了安全起见，我带领本班的学生与文学社的同学一起玩“盲人与哑巴”的游戏。同学们在操场上摆上三十条凳子，凳子摆的东歪西扭并相隔一定的距离，从中选出三十个同学负责安全，固定好凳子。其余同学两人一组，一个同学被蒙住眼睛扮演“瞎子”，一个同学扮演演“哑巴”，“哑巴”在游戏全程不能说话。在游戏中，“哑巴”要帮助“瞎子”走到摆放曲折的凳子上，帮助“瞎子”顺利走完由一条条板凳构成的的“未知路”。我在旁边看着，不敢大意，生怕学生有什么意外。游戏开始，“盲人”小心翼翼地迈步，“哑巴”小心翼翼地搀扶，十米左右的距离仿佛很漫长，“瞎子”们如履薄冰，脚慢慢向前伸着，慢慢地试探，仿佛脚下是万丈深渊。“哑巴”们不敢怠慢，小心翼翼地把“瞎子”的脚扶到凳子上，看着“瞎子”们成功返回大地，我也松了一口气。

　　在游戏中，我比做游戏的同学还要紧张，担心他们会出现安全事故。但游戏中同学们表现出的相互扶持，相互信赖的精神让我感动。当不幸降临到我们头上的时候，我们是否能乐观看待，是否愿意与别人敞开心扉，接受别人的善意和帮助。另一方面，如果别人需要我们帮助，我们是否能真心实意地帮助别人渡过难关。

　　游戏的最后，我家小男孩也想玩，他是一个四岁的宝宝，觉得大哥哥大姐姐们玩着好玩，跃跃欲试。于是，同学们把凳子的距离拉近一点，我用布蒙住小男孩的眼睛，把他抱在凳子上，他一点也不害怕，随着我的指引快速地移动着小腿，几步就走完了凳子。游戏结束我不由自主地思考：为什么我的学生们站在凳子上颤颤巍巍地行走，而我家的小男孩却能在凳子上快速移动，一点也不害怕呢？我想，除了凳子的距离变窄，难度下降之外，更重要的是“盲人”对“哑巴”的信任程度。同学们之间虽然具有一定的信任度，但赶不上一个孩子对母亲的信任程度，信任是游戏成功的关键。

　　在班级体管理工作中，班主任与同学们的相互信任，配合的默契程度，也是班级建设是否成功的关键。对于我们班的同学而言，很多事情我都会交给同学们自己管理，自己处理，我对他们抱有足够的信任。与此同时，同学们在为班级的付出中重塑信心，在为班级做贡献的同时树立了“主人翁”意识。他们也体会到归宿感，体会到班主任的辛苦，同时也在参与管理中提升自己的能力。

　　当然，信任和默契度也不是一朝一夕就能形成，就像游戏中的“盲人”总是颤颤巍巍地迈着步伐。但是，只要通过长久的练习，长时间的相处和磨合，“盲人”的步伐会越来越稳健。同样，对于管理学生而言，信任学生，信任班干。虽然刚开始他们也会犯错误，或者工作做得不够好，但通过长时间的锻炼，班主任与学生的磨合，班干与同学们的磨合，同学们的表现会越来越好，班集体的发展也会稳步向前。