威宁自治县实验中学　赵永梅　尹丹　赵海英

　　在核心素养导向的初中英语教学改革不断深化的大背景下，为破解县域初中英语教学中“重知识识记、轻实践运用”的突出难题，推动教学模式转型，提升学生英语语用能力与教师专业素养，威宁自治县实验中学教师赵永梅牵头开展了“VIEW”教学模式的实践研究课题。  

　　该课题依托赵永梅十余年的课堂教学与教研经验，经过长期实践探索、总结提炼与优化完善，已完成预设研究任务，取得了显著的教学成效与研究成果。

　　本课题核心研究内容为“VIEW”教学模式的构建、实践与优化，核心目标是打破传统初中英语教学壁垒，以多模态情境为导入、以学生语用能力为核心，实现语言输入与输出的深度融合，让英语学习从课本走向生活实践，助力学生英语核心素养全方位提升，同时推动教师专业成长与区域英语教学教研水平提质增效，为县域初中英语教学转型提供可复制、可推广的实践范例。

　　课题研究过程中，赵永梅和她的研究团队以学生为中心，重构课堂生态，打破“教师主讲、学生被动听讲”的传统模式，将学生转变为课堂的主动表达者与实践参与者，通过设计多样化、生活化、创意化的实践活动，确保“VIEW”教学模式落地生根，兼顾趣味性与实效性，提升学生的学习参与度与接受度。

　　结合县域教学实际与学生认知特点，研究团队设计并开展了一系列特色实践活动，推动教学模式落地见效。

　　在“英语话家乡”主题活动中，引导学生运用英语讲述威宁草海风光、民族民俗，以语言为桥梁传递家乡之美，实现语言运用与本土文化传播的有机结合。在“创意手抄报”活动中，围绕环保、科技等热点主题，引导学生创作英语手抄报、创意海报，将美术设计与英语书面表达深度融合，丰富语言输出形式。

　　在“英语新闻播报”实践中，指导学生自主搜集校园、县域热点素材，完成中英互译、稿件改写与视频录制，在实践中锤炼语言运用能力，同步提升信息处理素养。在“跨学科小发明”实践中，鼓励学生融合科学、数学、手工等多学科知识完成小创作，并用英语撰写发明说明、讲解设计思路，实现语言能力与多学科知识的融会贯通。

　　在“制作三明治”“我是小厨师”等生活化实践活动中，引导学生分工协作，全程用英语交流操作步骤、分享想法与口味特点，在真实生活场景中破解“开口难”问题，锤炼口语表达能力。在“英语辩论赛”中，围绕热点话题引导学生用英语立论、驳论，在思维碰撞中提升逻辑表达与语用应变能力。

　　在“电影配音、角色扮演”活动中，指导学生模仿角色语气、还原剧情场景，增强英语表达的感染力；在“课前演讲”环节，鼓励学生自主选题、分享见解，在日积月累中练就自信表达，夯实语言运用基础。

　　经过课题实践，“VIEW”教学模式取得了显著的研究成效，实现了学生与教师的双向成长，为县域初中英语教学提质增效提供了有力支撑。

　　在学生发展层面，“VIEW”教学模式的落地实施，推动学生英语核心素养得到全方位提升。学生的口语表达愈发自信流利，词汇、语法的运用更加灵活规范，跨文化交际能力与逻辑思维能力同步增强。

　　跨学科小发明、英语新闻播报等实践活动，让学生在运用英语的过程中，进一步锻炼了动手实践、创新思考与知识整合能力，使学生真切感知到英语的实用价值，有效激发了内在学习兴趣，成功实现了学习态度从“要我学”到“我要学”的转变，自主学习能力显著提升，为英语终身学习奠定了坚实基础。

　　在教师发展层面，“VIEW”教学模式不仅是教学方法的创新，更是教师教学理念升级与专业成长的重要契机，有效推动英语教学从“单向灌输”向“双向引导”转型。

　　在模式实践过程中，教师需从传统的知识传授者转变为活动设计者、互动引导者与学生成长陪伴者，结合县域学生特点设计生活化、跨学科实践活动，这一过程既提升了教师的课程设计能力与跨学科教学能力，也倒逼教师持续学习、不断优化教学方案，实现专业能力的迭代升级。

　　此外，课题研究以工作室为平台，牵头开展“VIEW”模式专题教研活动，通过集体备课、磨课研讨、成果交流等多种形式，带动校内乃至区域内英语教师共同探索实践，让教师在交流研讨中总结经验、反思不足，不断优化模式实施路径，逐步形成了浓厚的教研氛围，助力教师团队协同成长，有效提升了区域英语教学教研整体水平。

　　综上，本课题通过十余年的深耕细研与实践探索，成功构建并完善了“VIEW”教学模式，有效破解了县域初中英语教学的突出难题，实现了学生语用能力与教师专业素养的双向提升，形成了可复制、可推广的县域初中英语教学提质增效范例，为县域英语教学转型注入了全新活力，圆满完成了课题预设的研究任务与目标。

　　今后，研究团队将持续总结课题研究经验，针对实践过程中发现的不足，进一步优化“VIEW”教学模式的实施策略，持续深化课题研究成果的推广与应用，不断探索核心素养导向下县域初中英语教学的新路径、新方法。